Die Praxis in der Sonderschule für gehörlose Schüler von Villa Clara hat uns erkennen lassen, dass Familien mit gehörlosen Kindern nur begrenzte Möglichkeiten haben, eine aktive Rolle in Bezug auf die Bildung ihrer Kinder einzunehmen, während gleichzeitig einige Lehrer unzureichend darauf vorbereitet sind Daher ist die vorliegende Studie auf die partizipative Entwicklung einer Bildungsstrategie ausgerichtet, die zum pädagogischen Funktionieren von Familien mit gehörlosen Kindern beiträgt. Die Ergebnisse dieser Forschung, die einem qualitativen Ansatz folgt, tragen zur Bereicherung der Pädagogischen Wissenschaften bei, indem sie eine Charakterisierung und Konzeption des Funktionierens von Familien mit gehörlosen Kindern liefern, die eine kulturhistorische Grundlage hat und die Vorurteile von berücksichtigt die vorherrschende Kultur gegenüber der Gehörlosengemeinschaft sowie die Einstellungen der Eltern, die sich auf die Sozialisierung des Kindes auswirken und die pädagogischen Grundlagen für die Erziehung von Eltern mit gehörlosen Kindern definieren.